Celebrando el valor de nuestr@s niñ@s

Celebrando el valor de nuestr@s niñ@s

Jana Cabrera, maestra del aula de Primaria

Durante el comienzo del otoño la luz empieza a menguar: todas la energías que durante el verano hemos puesto en el exterior y la expansión empiezan a recogerse. Comenzamos un nuevo ciclo, donde la estructura “habitual” empieza a establecerse y el ciclo natural comienza a invitarnos a recogernos y a dedicarnos más a nosotros, vemos que los días son más cortos, el cambio de tiempo…

Ésto hace que comencemos a contactar mas con nosotros mismos y con nuestros “dragones”: miedos, inseguridades, inquietudes que a todas y todos nos acompañan.

Es por ello que esta época es un tiempo de valor, para poder acercarnos a nosotros mismos, contactar con nuestros “Dragones” y a través de la Luz de la Conciencia tenerlos “dominados” para que no se adueñen de nosotros y nos dominen, sino que la Luz de la conciencia y el amor estén por encima de ellos.

En las escuelas Waldorf se celebran las pruebas de Valor de MIcael. Micael como arquetipo de la Luz en este tiempo de otoño, Luz que domina al dragón.

Las pruebas de valor, son saltos en un puente, pruebas de equilibrio, silencio, escalar “montañas”, atravesar “grutas”: a través de una narración las pequeñas y pequeños se convierten en valientes caballeros que atravesarán estas pruebas para finalmente hacerse con la Luz del bien y el amor que les acompañará siempre.Obviamente a los pequeños no les hace falta la explicación anterior, que es solo para adultos, ellos ya lo atraviesan y lo sienten mucho más internamente, están más en conexión con la naturaleza que también somos nosotros. De echo, el día anterior solos y por su propia iniciativa jugaron a pruebas de valor creadas por ellos mismos, sin aún conocer las que vivimos al dia siguiente.

Fue precioso ver a los niños y niñas emocionados, concentrados en atravesar las pruebas y superarlas, aumentando cada vez su fuerza y valor. Pero lo mas bello fue sentir la “espiritualidad innata”, de la que tanto nos hablan en Waldorf, de las niñas y niños, la religiosidad en los actos, la concentración en las velas, la entrega al momento, la devoción a lo que estaban sintiendo… fue realmente emocionante.

Euritmia para adultos

Euritmia para adultos

CURSO DE EURITMIA PARA ADULTOS

TODOS LOS MIÉRCOLES

DE 16.30 A 17.30

CUOTA MENSUAL: 40 EUROS

TALLER SUELTO: 15 EUROS

Para más info contacta aquí

Protección de datos

3 + 8 =

Clases impartidas por Caridad Jiménez, Licenciada en Euritmia Artística y Pedagógica.

BENEFICIOS QUE APORTA LA EURITMIA

  1. Armoniza cuerpo, alma y espíritu, ayudando en la salud integral del ser humano en sus aspectos: físico-vital, emocional-mental y moral-espiritual, desarrollando nuevas facultades para pensar, para sentir y para moverse y actuar en la vida con seguridad y dominio de sí mismo.
  2. Mejora nuestra capacidad innata de movimiento, armonizando los dos hemisferios cerebrales y creando nuevas conexiones neuronales, por lo que amplía la neuroplasticidad, y con ella, aumenta también, entre otras cosas, la orientación e inteligencia espacial y la capacidad para el lenguaje.
  3. Mejora el ritmo vital y musical permitiendo una sabia gestión del tiempo en el día a día.
  4. Desarrolla nuestra sensibilidad y amplía la memoria, agilizando los recuerdos. De esta manera, nos permitimos disfrutar de los recuerdos positivos y aprendemos a mirar los negativos, encontrando en el presente, el valor de transformarlos en acciones positivas.
  5. Mejora y equilibra nuestra actividad nerviosa. Suelta las tensiones acumuladas en el cuerpo y en el alma, haciéndonos más ecuánimes, y por tanto, más capaces de vencer el estrés, mejorando también el sueño.
  6. Amplia la capacidad de atención, de concentración y de aprendizaje.
  7. Facilita el trabajo en grupo, activando la “escucha” y la capacidad social humana de cuidarnos mutuamente.
  8. Amplía la consciencia, la creatividad, la capacidad de visualizar y, va desarrollando el pensar imaginativo, inspirativo e intuitivo. Empezamos a entendernos y comprendernos mejor, a nosotros mismos y a nuestros semejantes.
  9. Ayuda a conectar con nuestro ser esencial; con el Microcosmos que somos y con el Macrocosmos al que pertenecemos. Facilita una visión-misión espiritual cósmica.
Por qué y cómo dejar a tus hij@s en el cole sin llorar

Por qué y cómo dejar a tus hij@s en el cole sin llorar

ARTÍCULO DE MARINA GARCÍA, MAESTRA WALDORF DE MATERNAL

¿Es tan importante acompañar a los pequeños en su adaptación al aula de maternal?

Esta es la etapa que necesita un cuidado más especial y más delicado con la separación del niño/a y su referente de apego seguro, ya que con menos de tres años el niño o la niña todavía no es consciente de su “yo”, es decir, todavía no es consciente de que es un ser independiente de su madre. De hecho no es hasta los tres años que se empieza a denominar a sí mismo o a sí misma “yo”, veréis que los niños y niñas menores de 3 años se denominan a sí mismos y sí mismas por su nombre o en tercera persona (esta edad es orientativa, ya que cada niño o niña es un universo entero y pueden empezar a denominarse “yo” con dos años y medio o con tres años y medio).

Por esta razón es que el niño o la niña hace un arduo trabajo cuando se queda solo o sola en el aula, ya que tiene que empezar a convivir con otros niños y niñas que no son sus hermanos o hermanas y tiene otra persona referente a la que acudir: tiene que sentir quién soy yo, dónde está y dónde acaba mi cuerpo y empieza el del otro…

Con menos de tres años una niña o niño es capaz de sentir la emoción que siente su madre, también su padre pero con menos intensidad. Cuántas veces habremos llegado enfadadas a casa por cualquier razón y acto seguido nuestro pequeño se ha puesto también de mal humor. O a la inversa, cuántas veces estamos radiante de felicidad y nuestra niña o niño también lo está.

Por este motivo cuidamos también mucho en la adaptación a las mamás y papás, que se sientan como en casa. Sabemos que dejan a su mayor tesoro y no es fácil dejarlo con una persona desconocida. De ahí la importancia de la adaptación y de las familias dentro del aula: para que se creen vínculos entre las familias y la maestra, y para la niña o niño sea como ir a casa de su tía, para que las familias confíen en que sus hijos o hijas van a estar bien atendidos, que la persona con quién se quedan es una persona en la que pueden confiar. Esa calma, esa confianza, esa seguridad se le transmite al niño o niña que así se quedará bien. Se lo transmitimos sin palabras, no son necesarias las extensas explicaciones a estas edades, ellas o ellos ya lo sienten sin necesidad de palabras ya que son muy sensitivas y sensitivos.

¿Se puede conseguir una separación sin llantos?

Por supuesto que sí. Pero también es normal y sano que se llore en el momento de la separación, si es necesario. Una separación cuesta: me cuesta a mí separarme de mi familia que vive en otra cuidad, imaginémonos a ellos y ellas que su mamá y su papá son su mundo. Esto también depende de la personalidad y el temperamento del niño o de la niña, de cómo haya pasado la noche, de muchos factores. Pero siempre es mejor que si lo necesita suelte y llore. Llorar es una de las pocas herramientas que todavía tiene para comunicar sus emociones. Es labor de la maestra comunicar a las familias cuándo ha dejado de llorar. Pero, si se alarga el llanto y se convierte en un llanto inconsolable, se avisará a la familia y que vuelva a por él o ella. Yo, como maestra, alguna vez que ,ya avanzado el curso, una niña o niño ha llorado en la separación, he invitado a la mamá o al papá a que se quedase detrás de la puerta y escuchase que no le dura el lloro ni un minuto, porque solo es en el momento de la separación. Tanto familia como escuela queremos lo mejor para el niño o la niña: su bienestar en todos los niveles, también y primordialmente, en el nivel emocional.

Sin embargo hay otras niñas o niños que directamente dicen “adiós mamá un besito” y le cierran la puerta. Éstos suelen ser la mayoría de los casos cuando se ha hecho un buen acompañamiento por parte de las familias y de la maestra, un buen trabajo en equipo por el bienestar del niño o la niña.

A partir de los tres años, cuando los niños y niñas ya se reconocen a sí mismos y mismas como “yo”, es todo más sencillo. Ya empieza un juego más social, empiezan a interactuar más con las demás niñas y niños y es más fácil despedirse de su mamá o papá.

Añadir también que los niños y niñas no tienen concepto de tiempo, lo mismo les da cinco minutos que cinco horas. A estas edades tienen concepto de ritmo. De qué va después de qué. Por ejemplo, después de dormir sale el sol. El ritmo es uno de los pilares de esta pedagogía ya que les aporta seguridad y calma. Una vez entran en el ritmo saben perfectamente lo que va a pasar, no se tienen que preocupar de nada más que de jugar y de sacar todo lo que tienen que sacar de ellas mismas y ellos mismos. Es por esto que una vez que interiorizan el ritmo del día a día en el aula, les es mucho más fácil despedirse de su mamá o papá, saben que volverá después del cuento, después de comer o después del momento que les hayamos dicho.

A continuación dejo algunos consejos para seguir durante la adaptación:

  • Despídete SIEMPRE. Siempre que vayas a irte del aula despídete de él o ella. No desaparezcas cuando esté entretenida o entretenido jugando, porque conseguirás que no quiera jugar ni relajarse nunca por lo siguiente: “si en cuanto me descuido mi mamá o mi papá se va, ¡no me voy a descuidar!” Y así conseguiremos que esté en tensión y alerta. Cosa que a la larga puede perjudicar a su rendimiento cognitivo. Los niños y niñas tienen que jugar y despreocuparse de lo demás.
  • Una vez te despidas y le digas adiós, una vez hayas decidido que te vas, tienes que irte. Puede sonar muy brusco pero tiene su explicación. Si has decidido que ya te vas y se lo has dicho y la niña o el niño te dice “no quiero que te vayas” y te quedas, cometes entonces doble error. Primero: le muestras que las decisiones que tomas con firmeza pueden ser fácilmente cambiadas. Cosa que para el futuro no será beneficioso. Y segundo: que él o ella puede elegir por mí, persona adulta y con rigor para decidir sobre mi vida. Volviendo a lo mismo: cuando la niña o el niño sea adulta o adulto, si ese es el ejemplo que le damos, otras personas podrán decidir por ella o él en el futuro.
  • Cuando te vayas dile que volverás después del cuento, después de comer, después de algún momento del ritmo del aula en el que vayas a venir. Porque si le dices que vienes a las dos, a él lo mismo le va a dar. Sin embargo, si le dices que vuelves después del cuento eso le da seguridad: sabe perfectamente que después del cuento estará ahí su mamá o su papá, como le había dicho.
  • Habrá días que te dirá “no quiero ir al cole”, es normal. También hay veces que no queremos ir a trabajar, veces que no queremos ir a ver a la familia, veces que no nos apetece nada más que estar en casa y rascarnos la barriga. Pero ahí estás tú, adulta firme que muestra seguridad a su hijo o hija y le dice “claro, quieres estar en casa jugando con mamá y papá ¿verdad?, pues no te preocupes que después del cole y después de mi trabajo jugaremos juntos”. Seguimos con el ejemplo, si queremos que nuestras hijas o hijos sean personas seguras de sí mismas, habrá que transmitírselo con nuestro ejemplo. Es normal que nos vean dudar, pero no sobre decisiones que hemos tomado por su bienestar y el nuestro.
  • Tranquilidad, calma y mucho amor. Acompañar este momento de tu pequeño o pequeña es una maravilla. No te preocupes por el tiempo que puedas acompañarlo o acompañarla. Si solo puedes una semana por motivos de trabajo no te preocupes, todo irá bien. Los niños y niñas se adaptan mucho más rápido que los adultos y adultas a las nuevas situaciones.
  • Confía en tu hija o hijo. Es un ser maravilloso, capaz de hacer todo lo que se proponga, aunque la veas pequeña o pequeño, es una semilla con todo por descubrir y será acompañada con mucho respeto y sobre todo mucho amor. Florecerá y será una persona que hará un mundo mejor.
  • Confía en ti. No eres una mala madre o mal padre por querer tiempo para ti, por necesitar tiempo para ti. Cuídate tanto o más que a tu hijo o hija, porque si no te cuidas tú, no podrás cuidar a nadie como te gustaría. Además, los niños y las niñas aprenden por imitación, qué mejor que darle el ejemplo de que te cuidas y valoras tu tiempo para que él o ella, el día de mañana, se cuide y se valore.

Donde mejor están los niños y niñas con menos de tres años es con su familia pero a causa de este loco mundo en el que vivimos y a las dificultades de conciliación laboral y familiar qué mejor que estar en una escuela que vela por su bienestar emocional.

Curso de formación Pedagogía Waldorf 2018-2019

Curso de formación Pedagogía Waldorf 2018-2019

Comienza un nuevo año de formación de Pedagogía Waldorf en Córdoba, para el curso 2018- 2019.

Esta Pedagogía está integrada en el marco de las Escuelas Asociadas de la Unesco y es el movimiento educativo más importante del mundo en cuanto a número de estudiantes, repartidos en los diferentes continentes. Posee un currículum propio el cual es reconocido por el Ministerio de Educación y Ciencia español, y cada vez son más las escuelas de Pedagogía Waldorf que nacen en las diferentes comunidades autónomas de nuestro país, llegando hasta la etapa de Bachillerato en algunas de ellas.

¿Cuándo surge esta Pedagogía?

Esta Pedagogía fue diseñada por el profesor, filósofo y escritor Rudolf Steiner (1861-1925) que destacó en su labor educativa con la Pedagogía Waldorf, la cual defendía la educación de los niños hacia la libertad. Considera que los niños son siempre el centro de toda actividad dentro de un ambiente libre y creador, junto con la colaboración de maestros/as y padres/madres.

En esta Pedagogía el ser humano debe ser entendido en su totalidad y así conocer su aspecto físico, anímico o emocional y espiritual (somos seres pensantes), y desde ahí saber que en cada etapa del desarrollo se requieren unos apoyos y ayudas diferentes para poder desarrollar todas sus capacidades, buscando el desarrollo cooperativo basado en la individualidad. Se pretende preparar a los niños para el futuro, pero desde un punto de vista muy básico, es decir, que ellos puedan desarrollar las bases de su persona y una fuerza interior que los lleve a poder vivir su vida en armonía y felicidad, siendo personas críticas y libres.

Es una Pedagogía que se fundamenta en el RESPETO como base de todo aprendizaje futuro, comenzando por el respeto a uno mismo. Respeto también a los tiempos (ritmos individuales de cada niño/a), respeto a la naturaleza que nos envuelve y nos muestra de dónde venimos y lo que somos, y respeto a las personas que nos cruzamos en nuestro día a día y que aparecen en nuestra vida para enseñarnos algo de nosotros mismos.

CURSO IMPARTIDO POR PILAR RUZ SERRANO

Grado de Maestra en Educación Infantil, Postgrado de Maestra Waldorf, Pedagoga de Apoyo Waldorf, y con experiencia en España, Finlandia e Inglaterra. Actualmente maestra de la escuela Waldorf Córdoba, coordinadora de etapa y formadora de profesionales del ámbito educativo.

¿Qué puedo esperar de esta formación?

En este curso de formación no solo obtendremos herramientas y estrategias que poder usar en nuestro día a día con los niños/as en el aula de infantil, sino que primero seremos nosotros mismos los que empecemos a entendernos mejor y a aceptarnos, de esta forma podremos atender y acompañar de forma sana a los niños/as que van llegando a nuestras vidas.

Desde esta base acompañamos a los niños/as cada día en nuestra escuela de Pedagogía Waldorf de Córdoba, y ahora podéis profundizar, a través de este curso de formación, en los fundamentos de esta pedagogía, que parte de una visión muy humana y espiritual, ya que siempre perseguimos el crecimiento personal, desde la reflexión, para ser mejores personas.

¿Qué papel desempeño yo en la formación?

Se pretende que sea una formación en la que los asistentes sean agentes activos del aprendizaje, por lo que todas las reflexiones personales, dudas, ejemplos, etc., serán acogidas y bienvenidas para ser puestos en común.

Partiendo de la base de que todos podemos aprender de todos, la participación activa en la formación adquiere gran importancia. De esta forma, se aconseja acudir con ropa cómoda y con muchas ganas de compartir, sentir, y crecer.

¿A quién va dirigida la formación?

A maestros/as, educadores, pedagogos, psicólogos, y todos aquellos profesionales relacionados con el mundo de la educación. También está abierto a padres y madres interesados en aprender más, para poder atender mejor a sus hijos/as desde la comprensión de su individualidad y el respeto. Pero si no eres padre/madre, ni tu profesión está relacionada con la educación, pero sientes curiosidad e interés en conocer algo que beneficia al cuidado de la infancia, y al cuidado personal de uno mismo, también eres bienvenido. Se trata de hacer de este mundo uno mejor, y TODOS tenemos muchas cosas buenas y bonitas que aportar al mundo. Esta formación no cierra puertas, todo lo contrario, pretende abrir una bien grande que nos invite a ser personas reflexivas que no se quedan en la vida materialista que nos envuelve.

¿Qué se trabajará en cada módulo?

Descripción de los objetivos de cada módulo:

MÓDULO I

  • Introducción a la Pedagogía Waldorf y fundamentos: se pretenderán alcanzar los siguientes objetivos:
  • Reflexionar sobre lo que significa la escucha y experimentarlo.
  • Entender y conectar con los ritmos naturales de la vida, que nos dan armonía, paz y tranquilidad, así como su importancia en la vida de los niños, y vivenciarlo.
  • Conocer en qué medida les llega a los/as niños/as lo que somos y hacemos, y vivenciarlo.
  • Conocer el propósito que persigue la Pedagogía Waldorf en la vida de los niños, y ver de qué manera lo aborda en la práctica.
  • Vivencia práctica de la realidad de la etapa de educación infantil (0-7 años): se pretenderán alcanzar los siguientes objetivos:
  • Conocer la importancia de los ritmos semanales en la etapa de infantil de las escuelas waldorf.
  • Experimentar las actividades planteadas a través de la manipulación de materiales waldorf, tales como la acuarela, la cera de abeja…
  • Aprender recursos musicales que orienten y guíen las actividades.
  • Conectar las actividades propuestas con la actividad interior que se mueve en uno mismo.

MÓDULO II

  • Teoría de los sentidos básicos I: conoceremos y profundizaremos en la Teoría de los Sentidos Básicos de R. Steiner, pretendiendo:
  • Conocer la Teoría de los Sentidos Básicos de Rudolf Steiner, creador de esta pedagogía.
  • Poder establecer bases sanas y fortalecidas, sobre las que los niños puedan seguir desarrollándose en armonía.
  • Conocer los beneficios de la estimulación de los sentidos básicos.
  • Conocer las dificultades que puede generar la no estimulación de los sentidos básicos.
  • Relacionar el desarrollo de los sentidos básicos con las capacidades futuras a nivel social.
  • Teoría de los sentidos básicos II: PARA PODER HACER ESTE TALLER, TIENES QUE HABER HECHO ANTES EL TALLER PREVIO “Teoría de los sentidos básicos I”. Este será una continuación del taller anterior pretendiendo:
  • Adquirir y recopilar recursos prácticos para el trabajo de los sentidos básicos con los niños/as.
  • Conocer qué ayudas proporcionar en caso de querer estimular los diferentes sentidos.
  • Vivenciar la estimulación de los sentidos básicos desde la puesta en práctica.

MÓDULO III

  • El movimiento, el juego y los juguetes: se pretenderán alcanzar los siguientes objetivos:
  • Reflexionar sobre la importancia del movimiento en la etapa infantil.
  • Conocer los beneficios del movimiento y algunas investigaciones que lo avalan.
  • Conocer el patrón de movimiento en el desarrollo de todos los niños/as del mundo.
  • Profundizar en el JUEGO y lo que significa para los niños.
  • Comprender que el niño es todo órgano sensorial y lo que ello implica.
  • Conocer los tipos de juego en las diferentes edades.
  • Conocer lo que supone el déficit de juego y el juego con los padres.
  • Crear una lista de juguetes y materiales dependiendo de cada edad.
  • La atmósfera y los límites en la etapa de educación infantil: se pretenderán alcanzar los siguientes objetivos:
  • Conocer las características de la etapa en la que se encuentran los niños/as de 0 a 7 años.
  • Conocer sobre qué bases se está desarrollando la personalidad del niño/a.
  • Reflexionar sobre hasta dónde llega la sana intervención del adulto en las vivencias del niño/a
  • Entender la importancia de los límites en la vida de los niños y cómo emplearlos.
  • Reflexionar sobre qué me está queriendo decir el niño/a sobre mí.

SOLO PUEDE TRANSMITIRSE AL NIÑO AQUELLO QUE EL EDUCADOR YA CONQUISTÓ EN SÍ MISMO

Rudorf Steiner

¿Cuánto dura cada taller?

La duración de cada taller será de 4 horas, 8 horas por módulo y 24 horas el curso entero. En la pausa podremos disfrutar de un aperitivo y algo de beber de forma gratuita.

¿Cuánto cuesta?

Precio del curso completo: 300 euros

Módulos independientes (si hay plaza): 100 euros

Taller suelto (si hay plaza): 60 euros

Si eres miembro de la Cooperativa Waldorf Córdoba obtendrás un descuento:

Precio del curso completo: 250 euros

Módulos independientes (si hay plaza): 90 euros

Taller suelto (si hay plaza): 50 euros

¿Qué tengo que hacer para apuntarme?

Entra aquí y apúntate. 

Y elige el curso completo, el Taller o Módulos en los que desees inscribirte, y realiza el ingreso en el número de cuenta siguiente indicando en el concepto “Curso Pedagogía Waldorf”:
Nº cuenta Triodos: ES 98 1491 0001 23 3000082531 (Escuela Waldorf Córdoba)

Envíanos la confirmación de pago a nuestro correo electrónico:

info@waldorfcordoba.com

Una vez recibida la confirmación de pago, nos pondremos en contacto contigo.

Para cualquier duda llama al teléfono: 695825111 en horario de tarde (Pilar).

¿Puedo acudir con mi hijo/a al curso?

En este curso trataremos temas que están directamente relacionados con los niños/as, por lo que NO podrán venir niños/as al mismo. Si necesitas ludoteca, comúnicalo llamando al número de teléfono proporcionado anteriormente.

Taller de Euritmia

Taller de Euritmia

¿Quieres alcanzar el equilibrio entre cuerpo y espíritu? ¿Te gustaría mejorar tu ritmo vital y musical, tu capacidad de concentración y tu memoria?

¡Apúntate a nuestro taller de Euritmia del miércoles día 26 de septiembre!

Éstos son solo algunos de los beneficios de esta hermosa disciplina que utiliza movimientos armoniosos para expresar los estados del alma.

Imparte el taller Caridad Jiménez, licenciada en Euritmia artística y pedagógica, y maestra en nuestra escuela.

El taller tiene una duración de dos horas, de 16.30 a 18.30. Puedes reservar tu plaza aquí

A partir de octubre empezará el curso de euritmia para adultos, todos los miércoles de 16.30 a 17.30. Para apuntarte manda un mail a info@waldorfcordoba.com